El estreno de la escuela

A lo largo de los años, el ser humano se ha ido preguntando el origen de las cosas, cómo han surgido, dónde, por qué... Por tanto, no podía ser menos la pregunta de ¿Cómo comenzó la escuela? ¿Cómo ha llegado a ser la institución que conocemos actualmente?

El inicio de todo se da en Grecia, de la mano de los famosísimos filósofos Sócrates, Platón y Aristóteles, que como ya sabemos han ido relevando su conocimiento acerca del saber de uno a otro, ya que Sócrates fue el maestro de Platón y éste de Aristóteles (sin olvidar que Alejandro Magno fue el discente de Aristóteles). 

Hay algunos aspectos en los que se basan que me parecen bastante importantes: 

El primero sería que la adquisición de conocimientos se hace mediante el debate, cosa que me parece interesante. El hecho de lanzar una pregunta y que cada uno dé su propia opinión, nos permite ver los diferentes puntos de vista sobre el tema y poder reflexionar desde diferentes perspectivas. Asimismo, el hecho de debatir hace que podamos rebatir los argumentos del otro para intentar llegar a una respuesta coherente, incluso llegar a un consenso. El hecho de debatir se sigue dando actualmente en las escuelas, al menos desde mi propia experiencia, donde los alumnos normalmente participan activamente, ya que es una actividad divertida para cambiar la manera de aprender durante un rato, siendo mucho más eficaz que una clase donde el docente simplemente informa. De ejemplo me gustaría mencionar mis clases de filosofía de 1ºBachillerato, donde el profesor conseguía captar nuestra atención, porque para aprender el temario nos iba preguntando cosas en clase, generando debates para que pensemos y seamos capaces de buscar la información, pero siempre acababa contándonos la respuesta correcta para la realización correcta de las respuestas del examen. 

Sin embargo, actualmente la mayoría de clases se parecen a la escuela tradicional, donde los alumnos se quedan callados atendiendo a un profesor, como dice Lozsan (2022), que imparte clase de manera repetitiva y automática. Me gustaría mencionar metáfora que nos ofrece Torres (2000) “Si al manipulador de alimentos se le malpaga por abrir latas, calentar y servir raciones alimenticias, al manipulador de textos se le malpaga por abrir y cerrar libros, calentar y servir la lección. La gran empresa alimenticia y la gran empresa editorial no necesita cocineros ni educadores, sino simples manipuladores”, en la que simplifica a los docentes a un simple manipulador de la información, ya que en este estilo de educación solo necesitan saber contar lo que aparecen en los libros. 

El segundo aspecto que me gustaría tratar es la mayéutica de Sócrates, donde los aprendices buscan la verdad mediante las preguntas que Sócrates les hace, para que encuentren la verdad por sí solos. Esto me parece muy eficaz para aprender de verdad la respuesta, ya que llegas a ella desde tu propio pensamiento, normalmente a través de diversos errores que permitirán acordarse más fácilmente del conocimiento real. Lo considero como un ensayo-error, ya que vas probando cosas hasta llegar al acierto, pasando por diversos fallos. 

El tercero y último aspecto es que su manera de adquirir aprendizaje no es la que tenemos ahora, que es estática, sentados en una silla, atendiendo a un profesor durante horas seguidas, que como dice Acosta-Navarro (2005), viene de la pedagogía eclesiástica del siglo XVI. Por el contrario, los griegos se pasaban el día moviéndose, tratando de hablar mientras están andando y explorando su entorno, tratando de conectar con la naturaleza. Conectándolo con mi experiencia, lo asemejo a mi manera de estudiar, porque cuando trato de memorizar siempre lo hago en movimiento, dentro de mis posibilidades, donde reproduzco la información como si estuviera dando una clase y moviéndome alrededor de mi habitación. 

Por último, me gustaría decir que me encantaría probar algún día a estudiar o aprender en medio de la naturaleza, ya que me encanta pasar mi tiempo en la montaña y explorar el entorno, como hacían en la academia de Platón o en el liceo de Aristóteles. 

BIBLIOGRAFÍA

    Acosta-Navarro, M.E. (2005). Tendencias pedagógicas contemporáneas: La pedagogía tradicional y el enfoque histórico-cultural. Análisis comparativo. Revista cubana de Estomatología, 42 (1). 

    Lozsan, N. (2022). Enseñanza tradicional: qué es, características, método, problemas y alternativas a la educación o pedagogía tradicional. Cinco noticias. https://www.cinconoticias.com/ensenanza-tradicional/

    Torres, R. M. (2000). Itinerarios por la educación latinoamericana. Cuadernos de viajes.